(si no se reproduce automáticamente, da click sobre la canción )

Modelo Educativo Aceleración del Aprendizaje

2011

 

 

Antecedentes

2011

Población Atendida

Niños y niñas en situación de desplazamiento, habitantes de las áreas rurales, menores desvinculados del conflicto armado, niños trabajadores o niños que por otras razones familiares y sociales por las formas de vida en nuestro país, nunca habían estudiado y por lo tanto la mayoría de ellos estaban por fuera del sistema escolar.

Objetivos

Para lograr que los niños y niñas del programa desarrollen las competencias necesarias para nivelar su primaria y promoverse a grado sexto, el programa se centra en los siguientes objetivos:

* Lograr que los estudiantes se sientan capaces y seguros de sí mismos para aprender y para actuar en los diferentes ámbitos de sus vidas a través del rescate y el fortalecimiento de su autoestima.
* Desarrollar y/o fortalecer las competencias básicas relacionadas con el manejo de habilidades comunicativas básicas, que tienen que ver con la expresión oral y escrita, la solución de problemas matemáticos, la consolidación del pensamiento científico, la comprensión y el análisis de diferentes situaciones y problemas de la vida social. De la misma manera se trabajan competencias transversales tales como: el trabajo en individual de manera organizada y disciplinada, el trabajo en grupo, el trabajo colaborativo, la planeación de actividades para obtener un resultado concreto, la evaluación de procesos y productos y la toma de decisiones ilustradas, las cuales son altamente valoradas en los contextos escolar y laboral.
* El desarrollo de los proyectos de Aceleración también contribuyen en la formación de valores ciudadanos, especialmente la responsabilidad, el respeto por sí mismos y por los demás, el conocimiento de los derechos y la valoración de las diferencias, la tolerancia, la confianza personal y en los otros. Estos son la base para la construcción de un tejido social sólido, que seguramente contribuirá a la paz y al desarrollo sostenible de las comunidades.

Metodología

Las actividades están diseñadas de tal manera que cumplen una secuencia estructurada para que el proyecto se realice paso a paso. Para ello se cuenta con una rutina de clases conformada por diferentes momentos de trabajo que contribuyen al logro del proyecto en sí y al desarrollo de las competencias transversales. No obstante es fundamental que el docente conozca de antemano cada proyecto y subproyecto para que pueda realizar una cuidadosa planeación de las actividades, incluyendo algunas de refuerzo de ciertos temas en los cuales sus estudiantes presenten alguna dificultad y prever todos los recursos requeridos para su desarrollo.


  
* Momentos de la rutina.
* Actividad de lectura
* Revisión de la tarea
* Planteamiento del desafío
* Realización de actividades
* Repaso de los contenidos
* Preparación de la tarea

Los estudiantes de Aceleración

Soy originaria de los llanos orientales, hermana mayor de 7 hermanos e hija de profesora.
Viví toda mi infancia en Villavicencio, estudié mi primaria en colegio público y luego hice el bachillerato en la escuela Normal Nacional de Villavicencio, ya que el sueño de mi padre era que fuera profesora.
En mi atracción por los niños continué mis estudios de pedagogía en preescolar. Así, desde 1989 comencé a trabajar con los grados kinder y transición y luego con cada uno de los grados de primaria en educación privada.
Posteriormente, inicié mis estudios de Psicología Social lo cual me sirvió para desarrollar un proyecto de sexualidad desde grado cero hasta once, integrando a padres de familia, estudiantes y profesores a través de talleres, los cuales se convirtieron en espacios abiertos de comunicación y confianza para los estudiantes de tal manera que fuese más fácil escucharlos y orientarlos en sus inquietudes y problemáticas, prestándoles asesoría psicológica y acompañamiento familiar.

Esta oportunidad enriqueció mi vida y mi labor profesional. Descubrí la importancia de la comunicación afectiva y de la empatía en el aula de clase.
Luego hice mi especialización en psicología, enfatizando en temas como la influencia de la cultura en el desarrollo de competencias, desarrollo de la personalidad y talento humano.
En 2002, tuve la oportunidad de trabajar con la SED. Conocí el programa de Aceleración cuando apenas iniciaba en Colombia y me llamó la atención como una oportunidad de hacer algo muy significativo, un aporte social a la problemática del país interactuando con niños de diferentes regiones de Colombia que a diario tienen que enfrentar la violencia y la desigualdad social. De esta forma he ido reafirmando que el aula de Aceleración es una micromuestra de la realidad del país; entonces, ha crecido mi cariño y mi compromiso por el programa.

Estos años el trabajo no han sido fáciles. He tenido que desaprender muchas cosas como maestra y reaprender otras, romper esquemas, abrirme más al cambio y comenzar de nuevo.
Me conmueven todos los días sus historias de vida, sus experiencias y su fortaleza para seguir adelante en medio de tantas y tan grandes dificultades, su capacidad de desarrollar la resiliencia. Por esto sé que seguiré con ellos, adelante, hasta donde pueda. Mi rol de docente-psicóloga lo he asumido como una misión y como una responsabilidad social inscrita en un país como es Colombia y en un momento de tanta agitación con los actores más sensibles y vulnerables. Hoy mi razón de ser como maestra y ser humano… LOS NIÑOS.


RECONOCIMIENTOS

2002. Entrevista de media página para el diario El Tiempo, quien quiso informar acerca de esta propuesta educativa y su novedosa metodología de trabajo por proyectos.
2004. Experiencia Significativa número 16 en Colombia. Por tal razón, el Ministerio de Educación Nacional realizó un programa de televisión por Señal Colombia, el cual llamó la Fuerza del Cariño. Salió al aire entre 2005 y 2006.
2007. Entrevista para la revista COLSUBSIDIO, en la cual plantea algunas recomendaciones sobre educación.





APORTES

Proyecto de Investigación con la Universidad Nacional, titulado “Talleres de formación en valores a partir de la literatura Dialógica”. Documento aportado para su publicación.
Integrante del laboratorio de experiencias pedagógicas del IDEP.
Actualmente orienta el programa de Aceleración en el Colegio Rufino José Cuervo IED.

La Mediación Afectiva, una nueva receta para una nueva oportunidad


Mi experiencia pedagógica, siempre se ha desarrollado desde los valores humanos en chicos desde preescolar hasta grado 11º.

Sin embargo, desde el año 2002 inicie a trabajar con el proyecto aceleración del aprendizaje en el ámbito de una institución de la secretaria de educación y ha sido precisamente en esta experiencia de trabajo con niños de 9 a 15 años donde he tenido la gran oportunidad de ir comprendiendo la importancia del afecto como aspecto fundamental que debe mediar en el aprendizaje; y mas cuando se trata de niños que por cosas de la vida no han estudiado, o han tenido que desertar varias veces en su corta vida escolar, o han tenido que repetir varias veces un grado y por tanto no han logrado avanzar en su proceso.

En el área de aceleración estos chicos avanzarán en un año por lo menos tres grados, el objetivo es llevarlos al grado 6º, para que además de desarrollar su autoestima, también logren nivelar su edad frente al grado escolar que deben cursar.

Vale la pena aclarar, que este, es un programa especial que está trabajando la Secretaria de educación con el apoyo de Corpoeducación y el Ministerio de educación a nivel nacional.

Para mí, como docente ha sido una gran experiencia, aunque difícil es muy enriquecedora por la población con la que se trabaja, ya que son niños deprivados psicoafectivamente, hijos de familias desplazadas, reinsertados, niños de distintas partes del país y algunos de familias muy pobres de las localidades de Bogotá.

El aspecto que yo planteo y que creo fundamental en el trabajo del docente, es la importancia de la afectividad para lograr resultados inmediatos en chicos que prácticamente deben realizar la primaria en un año, a pesar de su problemática familiar que se enmarca en la problemática de violencia en Colombia.

Miércoles 9 de junio de 2004

Estoy muy contento por poder entrar al colegio Rufino José Cuervo sede B, ya que es mi primer año que estudio.

Doy gracias a dios por tener una maestra como tu ya que eres una persona con grandes virtudes y valores nos has enseñado lo importante que es el estudio ya que con lo que aprendimos e iremos a aprender nos va a ayudar a proyectarnos en un futuro como grandes personas y cuando llegue ese día me voy a acordar de ti (mi primera maestra la que marco mi corazón con su amor y enseñanzas).

Julián

10 de junio de 2004

Hola profe Diana, estoy muy contento de estar estudiando aquí y tener una maestra como usted, este año he aprendido muchas cosas que no sabia como hallar el perímetro, y hacer manualidades que nos entretienen y que nos divierten a todos los del curso.

Ojala este año pase con todos mis logros muy altos para que el próximo año nuevo pueda cursar el bachillerato. Te quiero mi profe…

Ángela

15 de julio de 2004

Mi historia es así: Como ustedes saben yo vengo de otra parte.

Me vine para Bogota porque mi familia no tenía plata para darme el estudio y además somos muchos hermanos. Y no alcanzaba la plata para darnos a todos el estudio y la comida. Una tía se ofreció a darme el estudio y entonces me vine para acá a aprovechar esta oportunidad que me están dando y tengo que aprovechar el estudio y por eso me tengo que colocar las pilas para sacar adelante mi familia y además esta oportunidad no se consigue tan fácilmente.

Y quisiera irme otra vez para mi pueblo pero no puedo desaprovechar esta oportunidad pero también estoy muy feliz acá en Bogota porque estoy estudiando y ademas porque tengo una profe muy linda y maravillosa y unos compañeros maravillosos estoy muy feliz de estar estudiando con ustedes, pero también estoy muy triste, como ya les dije porque no estoy con mi familia y además porque se me murió mi hermanita y no la pude conocer, la vi en una foto pero me habría encantado conocerla en persona. A ustedes les va a extrañar mucho esta historia porque ustedes me ven muy feliz pero no es así, a mi no me gusta hablar de esto porque me da mucha tristeza pero ustedes ahora ya lo saben.

Bueno esta es toda mi historia antes de despedirme te quiero decir profe que eres una persona muy amable y alegre me gusto mucho conocerte y a mis compañeros también, profe te quiero mucho, Estoy muy feliz porque tengo la mejor profe del mundo…

Cristian

18 de julio de 2004

Bueno profe Diana esta es mi historia, todo empezó cuando yo estaba estudiando en el grado tercero b, cuando yo llegue todos me miraban mal pero poco tiempo después me hice amigo con muchos niños y niñas. Hasta tuve como diez novias y todas me dejaban por perro y canson pero a pesar de todo, todos me querían mucho. Mi profe se llamaba Myriam, todos la queríamos mucho, así como a usted, bueno todo era como un cuento de hadas. Pero se fue acabando y después se acabo el año, y como el anterior año no estudie, entonces no tengo nada que decir como este año estoy estudiando con usted, me estoy portando bien para pasar el año y como tengo una profesora tan linda y chaparra se que voy a pasar el año, con el corazón ojala nunca te olvides de mi.

Daniel

19 de julio de 2004

Hola profesora Diana, ahora te voy a contar mi historia de estos días en estos días que no hubo clase me pasaron muchas cosas buenas y malas toda la semana me la pase cuidando a mi hermana, toda la semana me la pase muy aburrido el sábado y el domingo fueron los únicos días que no me aburrí; y me la pase pensando en mi profe diana y en el estudio porque todos estos días me parecieron eternos porque estuve sin una profesora tan linda como tu, y por eso quiero decirle que usted es la mejo profe que yo he tenido, para mi fuera un milagro si paso a sexto que usted fuera una de mis profesoras, y me comprometo a ser mejor estudiante para que usted estuviera orgullosa de mi y usted es como mi segunda madre, te quiero profe.

Juanca

12 noviembre 2006

Yo estudiaba en Santander Cimitarra, estudiaba y trabajaba en el campo y en el pueblo.

En el pueblo yo trabaje un tiempo en una verdulería donde me pagaban 15 000 pesos en el día. Luego me fui al campo con mi papa y haya trabaje un tiempo raspando coca, me pagaban 40000 la arroba.

¿Por qué trabaje en esto?

Porque allá se consigue el trabajo fácil para los menores de edad. Me tocaba trabajar para ayudar con las cosas de la casa, a eso se debe mi retraso en el estudio, luego nos toco venirnos para Bogota porque nos amenazaron los guerrilleros.

Por ese motivo llegamos a la alcaldía de tunjuelito donde nos dieron la carta de desplazamiento, y así fue como llegue a estudiar en aceleración. Ahora vuelvo a soñar con un colegio y un futuro mejor poco a poco he ido aprendiendo que el estudio es más importante que el trabajo para un niño.

Profe Gracias por sus Consejos….