Soy originaria de los llanos orientales, hermana mayor de 7 hermanos e hija de profesora.
Viví toda mi infancia en Villavicencio, estudié mi primaria en colegio público y luego hice el bachillerato en la escuela Normal Nacional de Villavicencio, ya que el sueño de mi padre era que fuera profesora.
En mi atracción por los niños continué mis estudios de pedagogía en preescolar. Así, desde 1989 comencé a trabajar con los grados kinder y transición y luego con cada uno de los grados de primaria en educación privada.
Posteriormente, inicié mis estudios de Psicología Social lo cual me sirvió para desarrollar un proyecto de sexualidad desde grado cero hasta once, integrando a padres de familia, estudiantes y profesores a través de talleres, los cuales se convirtieron en espacios abiertos de comunicación y confianza para los estudiantes de tal manera que fuese más fácil escucharlos y orientarlos en sus inquietudes y problemáticas, prestándoles asesoría psicológica y acompañamiento familiar.

Esta oportunidad enriqueció mi vida y mi labor profesional. Descubrí la importancia de la comunicación afectiva y de la empatía en el aula de clase.
Luego hice mi especialización en psicología, enfatizando en temas como la influencia de la cultura en el desarrollo de competencias, desarrollo de la personalidad y talento humano.
En 2002, tuve la oportunidad de trabajar con la SED. Conocí el programa de Aceleración cuando apenas iniciaba en Colombia y me llamó la atención como una oportunidad de hacer algo muy significativo, un aporte social a la problemática del país interactuando con niños de diferentes regiones de Colombia que a diario tienen que enfrentar la violencia y la desigualdad social. De esta forma he ido reafirmando que el aula de Aceleración es una micromuestra de la realidad del país; entonces, ha crecido mi cariño y mi compromiso por el programa.

Estos años el trabajo no han sido fáciles. He tenido que desaprender muchas cosas como maestra y reaprender otras, romper esquemas, abrirme más al cambio y comenzar de nuevo.
Me conmueven todos los días sus historias de vida, sus experiencias y su fortaleza para seguir adelante en medio de tantas y tan grandes dificultades, su capacidad de desarrollar la resiliencia. Por esto sé que seguiré con ellos, adelante, hasta donde pueda. Mi rol de docente-psicóloga lo he asumido como una misión y como una responsabilidad social inscrita en un país como es Colombia y en un momento de tanta agitación con los actores más sensibles y vulnerables. Hoy mi razón de ser como maestra y ser humano… LOS NIÑOS.


RECONOCIMIENTOS

2002. Entrevista de media página para el diario El Tiempo, quien quiso informar acerca de esta propuesta educativa y su novedosa metodología de trabajo por proyectos.
2004. Experiencia Significativa número 16 en Colombia. Por tal razón, el Ministerio de Educación Nacional realizó un programa de televisión por Señal Colombia, el cual llamó la Fuerza del Cariño. Salió al aire entre 2005 y 2006.
2007. Entrevista para la revista COLSUBSIDIO, en la cual plantea algunas recomendaciones sobre educación.





APORTES

Proyecto de Investigación con la Universidad Nacional, titulado “Talleres de formación en valores a partir de la literatura Dialógica”. Documento aportado para su publicación.
Integrante del laboratorio de experiencias pedagógicas del IDEP.
Actualmente orienta el programa de Aceleración en el Colegio Rufino José Cuervo IED.

La Mediación Afectiva, una nueva receta para una nueva oportunidad


Mi experiencia pedagógica, siempre se ha desarrollado desde los valores humanos en chicos desde preescolar hasta grado 11º.

Sin embargo, desde el año 2002 inicie a trabajar con el proyecto aceleración del aprendizaje en el ámbito de una institución de la secretaria de educación y ha sido precisamente en esta experiencia de trabajo con niños de 9 a 15 años donde he tenido la gran oportunidad de ir comprendiendo la importancia del afecto como aspecto fundamental que debe mediar en el aprendizaje; y mas cuando se trata de niños que por cosas de la vida no han estudiado, o han tenido que desertar varias veces en su corta vida escolar, o han tenido que repetir varias veces un grado y por tanto no han logrado avanzar en su proceso.

En el área de aceleración estos chicos avanzarán en un año por lo menos tres grados, el objetivo es llevarlos al grado 6º, para que además de desarrollar su autoestima, también logren nivelar su edad frente al grado escolar que deben cursar.

Vale la pena aclarar, que este, es un programa especial que está trabajando la Secretaria de educación con el apoyo de Corpoeducación y el Ministerio de educación a nivel nacional.

Para mí, como docente ha sido una gran experiencia, aunque difícil es muy enriquecedora por la población con la que se trabaja, ya que son niños deprivados psicoafectivamente, hijos de familias desplazadas, reinsertados, niños de distintas partes del país y algunos de familias muy pobres de las localidades de Bogotá.

El aspecto que yo planteo y que creo fundamental en el trabajo del docente, es la importancia de la afectividad para lograr resultados inmediatos en chicos que prácticamente deben realizar la primaria en un año, a pesar de su problemática familiar que se enmarca en la problemática de violencia en Colombia.