Proceso De Aprendizaje Aceleracion

Proceso Aceleracion del Aprendizaje

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Modelo Educativo Aceleración del Aprendizaje

2011

trata de una estrategia pedagógica pertinente para atender a niños, niñas y jóvenes en extraedad mediante actividades didácticas y materiales especialmente diseñados para permitir que durante el año escolar, adquieran los conocimientos y desarrollen las competencias necesarias para nivelar la básica primaria.

Antecedentes

El Ministerio de Educación Nacional Aceleración del Aprendizaje.
Luego de un cuidadoso análisis realizado en 1998, el MEN consideró que este programa era transferible a nuestro país con algunas adecuaciones a nuestro contexto, las cuales fueron realizadas en 1999 por un equipo técnico.

En 2002 se inicia la aplicación del modelo en Colombia, hasta 2005 se atendieron más de 35.000 estudiantes en Colombia en áreas urbanas y rurales de casi todos los departamentos, convirtiéndose en una oportunidad para estos estudiantes que de no ser así, posiblemente no hubieran regresado a estudiar. identificó en Brasil lo que se conoce como el gran programa de

2011

Población Atendida

Niños y niñas en situación de desplazamiento, habitantes de las áreas rurales, menores desvinculados del conflicto armado, niños trabajadores o niños que por otras razones familiares y sociales por las formas de vida en nuestro país, nunca habían estudiado y por lo tanto la mayoría de ellos estaban por fuera del sistema escolar.

Objetivos

Para lograr que los niños y niñas del programa desarrollen las competencias necesarias para nivelar su primaria y promoverse a grado sexto, el programa se centra en los siguientes objetivos:

* Lograr que los estudiantes se sientan capaces y seguros de sí mismos para aprender y para actuar en los diferentes ámbitos de sus vidas a través del rescate y el fortalecimiento de su autoestima.
* Desarrollar y/o fortalecer las competencias básicas relacionadas con el manejo de habilidades comunicativas básicas, que tienen que ver con la expresión oral y escrita, la solución de problemas matemáticos, la consolidación del pensamiento científico, la comprensión y el análisis de diferentes situaciones y problemas de la vida social. De la misma manera se trabajan competencias transversales tales como: el trabajo en individual de manera organizada y disciplinada, el trabajo en grupo, el trabajo colaborativo, la planeación de actividades para obtener un resultado concreto, la evaluación de procesos y productos y la toma de decisiones ilustradas, las cuales son altamente valoradas en los contextos escolar y laboral.
* El desarrollo de los proyectos de Aceleración también contribuyen en la formación de valores ciudadanos, especialmente la responsabilidad, el respeto por sí mismos y por los demás, el conocimiento de los derechos y la valoración de las diferencias, la tolerancia, la confianza personal y en los otros. Estos son la base para la construcción de un tejido social sólido, que seguramente contribuirá a la paz y al desarrollo sostenible de las comunidades.

Metodología

Las actividades están diseñadas de tal manera que cumplen una secuencia estructurada para que el proyecto se realice paso a paso. Para ello se cuenta con una rutina de clases conformada por diferentes momentos de trabajo que contribuyen al logro del proyecto en sí y al desarrollo de las competencias transversales. No obstante es fundamental que el docente conozca de antemano cada proyecto y subproyecto para que pueda realizar una cuidadosa planeación de las actividades, incluyendo algunas de refuerzo de ciertos temas en los cuales sus estudiantes presenten alguna dificultad y prever todos los recursos requeridos para su desarrollo.

* Momentos de la rutina.
* Actividad de lectura
* Revisión de la tarea
* Planteamiento del desafío
* Realización de actividades
* Repaso de los contenidos
* Preparación de la tarea